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【方隊(duì)】戰(zhàn)略共識(shí)工作坊: 戰(zhàn)略規(guī)劃; 工作坊簡(jiǎn)介上級(jí)集團(tuán)給子公司下達(dá)了經(jīng)營(yíng)指標(biāo)，上級(jí)下達(dá)的經(jīng)營(yíng)指標(biāo)就是子公司的年度戰(zhàn)略目標(biāo)。但年度戰(zhàn)略目標(biāo)只是一個(gè)數(shù)字，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)層對(duì)該目標(biāo)有不同的看法。目標(biāo)是否合理？目標(biāo)如何實(shí)現(xiàn)？市場(chǎng)情況如何？競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手情況如何？國(guó)家政策如何？實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的障礙是什么？企業(yè)還需要哪些資源？哪些問(wèn)題是關(guān)鍵問(wèn)題？關(guān)鍵事件是什么？等等，都需要企業(yè)管理層達(dá)成共識(shí)，只有達(dá)成共識(shí)的情況下，才能制定出大家都認(rèn)可的經(jīng)營(yíng)策略，也才有可能得到有

【方隊(duì)】戰(zhàn)略規(guī)劃: 戰(zhàn)略規(guī)劃; 課程背景戰(zhàn)略只是老板的事嗎？如何制定正確的戰(zhàn)略？如何讓全體員工理解公司的戰(zhàn)略目標(biāo)？戰(zhàn)略規(guī)劃課程面向企業(yè)老板和中高層，幫助企業(yè)管理人員理解科學(xué)的戰(zhàn)略規(guī)劃方法論，讓中高層管理人員有共同的戰(zhàn)略管理語(yǔ)言，**學(xué)習(xí)華為等成功企業(yè)普遍采用的戰(zhàn)略管理工具和方法來(lái)謀劃企業(yè)的發(fā)展方略，達(dá)到上下一心，做好公司的戰(zhàn)略規(guī)劃。課程目標(biāo)：幫助學(xué)員具備戰(zhàn)略管理的系統(tǒng)思維和戰(zhàn)略規(guī)劃的全局思維建立對(duì)戰(zhàn)略管理體系的認(rèn)知掌握戰(zhàn)略規(guī)劃的

【方隊(duì)】戰(zhàn)略解碼: 戰(zhàn)略解碼; 課程背景為什么很多企業(yè)制定出來(lái)的戰(zhàn)略目標(biāo)**后只是成了掛在墻上的口號(hào)？戰(zhàn)略只是老板的事嗎？如何將企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)轉(zhuǎn)為員工的日常行為？如何讓公司的戰(zhàn)略目標(biāo)能真正落地？今天所有的企業(yè)都**發(fā)揮無(wú)形資產(chǎn)的杠桿作用來(lái)創(chuàng)造持續(xù)性價(jià)值，這些無(wú)形資產(chǎn)包括人力資本、數(shù)據(jù)、信息、管理流程、客戶關(guān)系、品牌、創(chuàng)新、企業(yè)文化等。據(jù)統(tǒng)計(jì)，上市公司的有形資產(chǎn)只代表了不到25%的市場(chǎng)價(jià)值，無(wú)形資產(chǎn)已占公司價(jià)值的75%以上。如何運(yùn)

【柯建峰】關(guān)鍵崗位任職資格體系構(gòu)建: 任職資格; 課程背景：現(xiàn)代企業(yè)管理常常遭遇這樣的困惑：公司建立能力薪酬體系，無(wú)法判斷現(xiàn)有人員的能力是否符合薪酬公司沒(méi)有可用之人，因?yàn)槠髽I(yè)領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展方面沒(méi)有系統(tǒng)規(guī)劃，人才儲(chǔ)備不足成為業(yè)務(wù)高速增長(zhǎng)的瓶頸；關(guān)鍵崗位的用人決策依賴的是直覺(jué)與個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，由于缺乏有效的標(biāo)準(zhǔn)和方法，甚至用“試用期”為代價(jià)反而使公司留職率不斷下降；......企業(yè)到底需要什么樣的員工？希望員工如何做事？員工應(yīng)該有什么樣的貢獻(xiàn)？企業(yè)任職資格體系

【柯建峰】目標(biāo)管理與績(jī)效管理: 績(jī)效管理; 課程背景：如何設(shè)定本企業(yè)目標(biāo)?目標(biāo)如何落地？如何制定與分解總公司與分子公司間的績(jī)效目標(biāo)？部門(mén)經(jīng)理如何進(jìn)行本部門(mén)目標(biāo)分解？如何**績(jī)效考核這一手段，讓目標(biāo)落地?本課程講師從目標(biāo)、績(jī)效、模擬推行等多個(gè)角度對(duì)課程進(jìn)行講解，為你答疑解惑。課程收益：1、理解目標(biāo)管理的意義及對(duì)于中高層管理者的好處；2、講解目標(biāo)建立、分解及落地的關(guān)鍵點(diǎn)；3、掌握目標(biāo)管理的工具和方法（目標(biāo)體系圖、目標(biāo)卡、目標(biāo)追蹤表等）；4、掌握

【柯建峰】戰(zhàn)略績(jī)效管理工作坊—戰(zhàn)略執(zhí)行落地助推器: 績(jī)效管理; 課程背景：從目前國(guó)內(nèi)管理現(xiàn)狀來(lái)看，績(jī)效管理是一個(gè)難題，大部分企業(yè)還是停留在績(jī)效考核階段，目標(biāo)制定不清，指標(biāo)設(shè)計(jì)不合理，不能有效支撐業(yè)務(wù)發(fā)展。中、高層管理者包括人力資源管理者缺乏戰(zhàn)略績(jī)效管理體系的認(rèn)知以及落地執(zhí)行能力。本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，是企業(yè)未能從戰(zhàn)略角度出發(fā)去思考績(jī)效管理的作用，未發(fā)揮績(jī)效管理的價(jià)值。戰(zhàn)略績(jī)效管理課程將**系統(tǒng)地知識(shí)框架講授、真實(shí)的案例分析、落地執(zhí)行工具演練、情境模擬等多種方式，提升學(xué)員

【馮琦】薪酬與績(jī)效設(shè)計(jì)--如何更具激勵(lì)作用: 員工激勵(lì); 課程目錄1 、什么是薪酬、績(jī)效2、為什么薪酬、績(jī)效的激勵(lì)作用越來(lái)越小？3、傳統(tǒng)的薪酬、績(jī)效設(shè)計(jì)的不足？4、案例分析5、科學(xué)薪酬設(shè)計(jì)的原理、工具6、科學(xué)績(jī)效設(shè)計(jì)的原理與工具7、薪酬績(jī)效與員工晉升（課程結(jié)束后可持續(xù)跟蹤落地服務(wù)）

【麥琪】TTT內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn): 內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn); 【課程背景】我們的財(cái)富在增加，但幸福感卻在下降；我們擁有的越來(lái)越多，但快樂(lè)卻越來(lái)越少；我們溝在當(dāng)今企業(yè)的日常工作和業(yè)務(wù)管理中，知識(shí)的傳授和分享正在日益顯示出在企業(yè)發(fā)展和員工發(fā)展過(guò)程中的重要作用。如何富有成效的與企業(yè)內(nèi)外部的客戶進(jìn)行交流和相互學(xué)習(xí)？如何提高自己的綜合素質(zhì)？如何有效的分享自己的專長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)？對(duì)專業(yè)技術(shù)人員、管理人員和那些在需要完成培訓(xùn)任務(wù)的崗位的員工而言，培訓(xùn)技巧的培訓(xùn)正在受到普遍歡迎，

【麥琪】非人力資源經(jīng)理的人力資源管理——管理者的選育用留: 人才選育用留; 【課程背景】企業(yè)的非人力資源部門(mén)的直線經(jīng)理往往存在一些關(guān)于人力資源管理的觀念上的誤區(qū)：首先，直線經(jīng)理往往忙于專業(yè)工作，忙于業(yè)務(wù)工作，而錯(cuò)誤地認(rèn)為人力資源工作是人力資源部門(mén)的事情，與己無(wú)關(guān)。其次，直線經(jīng)理對(duì)人力資源管理的有關(guān)規(guī)定和工作流程漠不關(guān)心，認(rèn)為這不是自己的業(yè)務(wù)范疇，所以經(jīng)常不自覺(jué)地做出有悖人力資源管理規(guī)定的事情。另外，在人力資源管理操作中，大多數(shù)直線經(jīng)理對(duì)人力資源的規(guī)劃預(yù)測(cè)人員儲(chǔ)備、員工感受

【黃璜】完美學(xué)習(xí)體驗(yàn)1 ——課程萃取與教學(xué)設(shè)計(jì): 課程開(kāi)發(fā); 目標(biāo)：能從企業(yè)績(jī)效場(chǎng)景出發(fā)，設(shè)定學(xué)員業(yè)務(wù)行為改變的培訓(xùn)目標(biāo)掌握“以行為改變?yōu)楹诵摹钡慕?jīng)驗(yàn)萃取與課程內(nèi)容開(kāi)發(fā)策略根據(jù)知識(shí)點(diǎn)提煉的3條線，萃取知識(shí)/經(jīng)驗(yàn)的四個(gè)應(yīng)用成果理解學(xué)員的學(xué)習(xí)心理規(guī)律，并據(jù)此設(shè)計(jì)邏輯結(jié)構(gòu)和教學(xué)表現(xiàn)設(shè)計(jì)友好的學(xué)習(xí)界面，現(xiàn)場(chǎng)產(chǎn)出一門(mén)課程的《學(xué)習(xí)旅程圖》人數(shù)：建議28人以內(nèi)（最多分4組，6人≤每組人數(shù)≤9人，島嶼式）時(shí)間：2天（每天6小時(shí)，共12小時(shí)）形式：理論講授+案例解析+互動(dòng)討論

【黃璜】完美學(xué)習(xí)體驗(yàn)1 ——課程開(kāi)發(fā)與教學(xué)設(shè)計(jì): 課程開(kāi)發(fā); 目標(biāo)：培養(yǎng)以企業(yè)績(jī)效為導(dǎo)向、以學(xué)員行為改變?yōu)槟繕?biāo)的培訓(xùn)理念學(xué)會(huì)從績(jī)效業(yè)務(wù)場(chǎng)景出發(fā)，設(shè)定培訓(xùn)目標(biāo)掌握以行為改變?yōu)楹诵牡恼n程內(nèi)容開(kāi)發(fā)策略理解學(xué)員在學(xué)習(xí)時(shí)的心理規(guī)律，并據(jù)此設(shè)計(jì)課程的邏輯結(jié)構(gòu)和教學(xué)表現(xiàn)設(shè)計(jì)友好的學(xué)習(xí)界面，現(xiàn)場(chǎng)產(chǎn)出課程《學(xué)習(xí)旅程圖》人數(shù)：建議28人以內(nèi)（最多分4組，6人≤每組人數(shù)≤9人，島嶼式）時(shí)間：2天（每天6小時(shí)，共12小時(shí)）形式：理論講授+案例解析+互動(dòng)討論+小組練習(xí)+成果共創(chuàng)成果：

【馮媛】激勵(lì)心理學(xué) -影響激勵(lì)的心理學(xué)知識(shí)與實(shí)驗(yàn): 員工激勵(lì); 【課程背景】如何對(duì)員工進(jìn)行有效激勵(lì)，是企業(yè)各級(jí)管理者都十分關(guān)注的問(wèn)題，可是員工的行為到底由何種因素控制？如何找到員工的真正動(dòng)機(jī)？激勵(lì)的過(guò)程到底是如何發(fā)生的？激勵(lì)真的能帶來(lái)績(jī)效嗎？這些問(wèn)題一直在實(shí)踐中困擾著我們的管理人員。本課程旨在從心理學(xué)、管理學(xué)的角度幫助管理者理解關(guān)于員工態(tài)度、員工行為、員工激勵(lì)的背后作用機(jī)制，引導(dǎo)管理者去思考，提升管理成效，提高員工隊(duì)伍的工作積極性?！九嘤?xùn)對(duì)象】企業(yè)管理者、人力

【馮媛】績(jī)效管理培訓(xùn)課程大綱: 績(jī)效管理; 課程時(shí)間1-2天培訓(xùn)對(duì)象各級(jí)管理者課程大綱第一部分績(jī)效管理理念一、績(jī)效管理概念與流程關(guān)鍵點(diǎn)1.績(jī)效計(jì)劃的制定2.績(jī)效追蹤與輔導(dǎo)3.績(jī)效考核與評(píng)價(jià)4.績(jī)效反饋與面談二、績(jī)效管理的作用1.傳導(dǎo)戰(zhàn)略2.行為引導(dǎo)3.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題4.價(jià)值導(dǎo)向5.功能樞紐三、績(jī)效管理體系效果評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)四、人力資源部與管理者的績(jī)效職責(zé)劃分五、績(jī)效體系的內(nèi)容構(gòu)成1.績(jī)效指標(biāo)體系2.績(jī)效流程體系第二部分關(guān)鍵業(yè)績(jī)指標(biāo)體系一、指標(biāo)體系的構(gòu)成

【馮媛】新生代員工管理: 新員工培訓(xùn); 【課程大綱】第一章新生代員工特征一、新生代員工的特點(diǎn)1.調(diào)查報(bào)告2.原因分析3.新生代員工的四大訴求：薪酬、晉升、學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)、工作環(huán)境二、管理模式的變化1.從家長(zhǎng)式管理到人性化管理2.從被動(dòng)管理到參與管理3.從他人管理到自我管理第二章新生代員工的激勵(lì)一、馬期洛五層次需求理論介紹二、生理與安全需求的滿足1.薪酬體系的發(fā)展：三個(gè)公平的理論及應(yīng)用2.福利體系的發(fā)展：自助式福利的產(chǎn)生三、社交需求的滿足1.

【馮媛】戰(zhàn)略性人力資源管理: 戰(zhàn)略人力資源; 【課程大綱】第一部分戰(zhàn)略型人力資源管理的特點(diǎn)一、具有前瞻性二、具有階段性三、具有系統(tǒng)性第二部分建立戰(zhàn)略型人力資源管理體系第一章組織盤(pán)點(diǎn)一、組織架構(gòu)合理性分析：案例分析：結(jié)構(gòu)效率大于運(yùn)營(yíng)效率二、集團(tuán)管控模式的選擇三、組織架構(gòu)的幾種類(lèi)型案例分析：職能制與事業(yè)部制給公司帶來(lái)的變化四、部門(mén)設(shè)置和職能劃分的規(guī)則五、崗位設(shè)置和人員配備中的“雷區(qū)”案例分析：副總應(yīng)不應(yīng)該設(shè)？第二章人員盤(pán)點(diǎn)一、盤(pán)點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)：崗位勝任力