課程目標(biāo):

1、體驗(yàn)：典型管理案例，切身體會(huì)心理學(xué)在工作中的巨大威力；

2、提煉：基于心理學(xué)的4類經(jīng)典模型分析，具體的管理行動(dòng)指南；

3、升華：將西方心理科學(xué)與中國(guó)管理哲學(xué)結(jié)合，以術(shù)為入，以道為出。

課程時(shí)間:2天

課程大綱:

模塊一、傾聽(tīng)心理需求

1、案例引入：成人管理溝通

2、課題：如何關(guān)注人的傾聽(tīng)需求

3、結(jié)論：領(lǐng)導(dǎo)者的工作要關(guān)注“精神－目標(biāo)”路徑

4、應(yīng)用：（1）職業(yè)人的三類心理安全：權(quán)力/能力/地位

（2）工作動(dòng)力研究——找到工作的精神理由

（3）團(tuán)隊(duì)管控研究——中國(guó)傳統(tǒng)分類格局

模塊二、變革力

1、案例：《亮劍》李云龍

2、課題：墨家創(chuàng)業(yè)信念哲學(xué)

3、心理學(xué)研究：電擊實(shí)驗(yàn)（1961，耶魯大學(xué)，米爾格萊姆）

4、應(yīng)用：（1）示威激發(fā)信念的五種行動(dòng)

（2）提要求提升執(zhí)行力的技巧

5、陷阱及解脫：個(gè)人信念自強(qiáng)模式——BVR系統(tǒng)

模塊三、創(chuàng)造力

1、墨家哲學(xué)的風(fēng)險(xiǎn)和機(jī)會(huì)

2、案例：《三國(guó)演義》劉備

3、課題：如何激發(fā)高手的機(jī)會(huì)開(kāi)關(guān)

4、心理學(xué)研究：監(jiān)獄實(shí)驗(yàn)（1971，斯坦福大學(xué)，津巴多）

5、應(yīng)用：（1）示弱的五種行動(dòng)

（2）示弱法的人品資本

6、示弱盲區(qū)克服：認(rèn)知失調(diào)促進(jìn)“化敵為友”（1959，費(fèi)斯廷格）

7、關(guān)于隱晦與數(shù)據(jù)使用

模塊四、績(jī)效力

1、量表：領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)隊(duì)風(fēng)格測(cè)驗(yàn)（費(fèi)德勒，1970）

2、課題：領(lǐng)袖風(fēng)格與團(tuán)隊(duì)風(fēng)格的均衡

3、權(quán)變領(lǐng)導(dǎo)：“領(lǐng)袖-團(tuán)隊(duì)”性格互補(bǔ)的四種格局

4、應(yīng)用：

（1）個(gè)人風(fēng)格與團(tuán)隊(duì)文化互補(bǔ)

（2）性格重疊的解決之道

5、延伸：將互補(bǔ)思想貫徹到體系內(nèi)部設(shè)計(jì)：左右制衡與互補(bǔ)

總結(jié)：領(lǐng)導(dǎo)者的人格魅力修煉