隨著中國經營者們對培訓體系的認識越來越深刻，對傳統的課程體系建設及其應用效果的期望值也逐漸加大。科學的課程體系是基于崗位任務分析而得，最終的目的是通過課程開發萃取組織最佳實踐經驗實現人才復制，加速人才培養以及知識傳承的目的。

然而，如何打造精品課程真正實現組織經驗的傳承，許多企業管理者深感困惑--

1如何設定科學的目標，使培訓效果檢驗成為可能？

2如何開發出貼近業務的內容，使員工技能切實得到提升？

3如何設計出有效的教學過程，使員工樂于學習體驗？

孫婉琳老師為您打造的《基于崗位分析的課程開發與設計》課程：是從成人學習特點入手，幫助學員掌握萃取崗位、組織最佳實踐經驗，通過縮短員工培養周期達到勝任標準的時間來提高企業利潤的方法！

課程收益

學會科學描述培訓目標，有效編排課程內容

掌握課程設計開發的技術

?掌握讓課程設計更有韻律感的技巧

學習對象：專兼職培訓師、培訓管理者、企業管理者、相關專業人士

課程時長:1天或兩天

教學形式：以體驗式教學為主，培訓方式多樣，全程調動學員的參訓熱情與投入度

課程提綱：

第一模塊：成人學習特點

成人學習特點

與成人學習特點對應的教學形式

戴爾的經驗之塔

【核心價值】：本模塊解析了針對成人特點應采取的教學形式

第二模塊：設計課程目標

培訓需求分析

描述目標的結構:行為主體、行為動詞、行為條件、執行標準

制定目標的原則

課程目標的類型

技能目標的描述

【核心價值】：本模塊解析了布魯姆的目標分類學，使得學習目標的設置簡單、科學、快速

第三模塊：課程設計要素

確定課程進度

選擇課程內容

課程內容的編排

運用四種心理學原理呈現知識

運用激發學習動機的2個維度

設計考核方法

【核心價值】：本模塊從心理學角度解析了課程設計要素，課程內容編排的邏輯順序，使得整體課程設計有效快捷

第四模塊：設計教學事件

提取關鍵業務要素、設計教學事件

繪制課程心電圖

【核心價值】：本模塊在課程設計要素基礎上，從“成人認知規律”出發設計課程，使課程設計更加富有韻律感。