課程大綱

說明：

1、 本《大綱》的制定，在兼顧知識體系與結(jié)構(gòu)完整性的同時，也會充分考慮客戶的需求，并可以依據(jù)客戶的特殊需求，作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與修正；

2、 本《大綱》涉及的內(nèi)容較多，需要2天左右時間。具體講解的側(cè)重點(diǎn)，可以根據(jù)客戶的要求，或以現(xiàn)場的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)行一定的調(diào)整。

【課程背景】

在充滿前所未有的挑戰(zhàn)與變革的今天，政府、企業(yè)、學(xué)校等各類機(jī)構(gòu)對于卓越領(lǐng) 導(dǎo) 者的渴求日益迫切！時代在變，問題在變，技術(shù)在變，人們也在變，只有領(lǐng)導(dǎo)力永恒不變。

隨著社會的進(jìn)步，人在組織中的作用已持續(xù)發(fā)生變化。競爭的加劇、人性的解放、環(huán)境的VUCA化（volatility易變性、uncertainty不確定性、complexity復(fù)雜性以及ambiguity模糊性），要求組織中的員工發(fā)揮更加積極的作用，組織不但需要雇傭其雙手，還要雇傭其大腦，需要激發(fā)其全部潛能，而后者是難以用傳統(tǒng)的管理效率來衡量的，它根源于人的動機(jī)，表現(xiàn)于人的主動性。從這個角度來說，單純的管理已經(jīng)不能滿 足組織發(fā)展的需要，現(xiàn)代組織需要放大管理中的領(lǐng)導(dǎo)職能，提升管理者的領(lǐng)導(dǎo)能力，以此激勵、激發(fā)組織成員，用共同的目標(biāo)、共同的價值觀帶領(lǐng)組織成員努力奮斗，到達(dá)組織從未到過的高度，成就組織，也成就個人。

《領(lǐng)越?領(lǐng)導(dǎo)力》課程是詹姆斯·庫澤斯和巴里·波斯納近40年領(lǐng)導(dǎo)力研究成果的完美呈現(xiàn)。全球經(jīng)典四十年，影響領(lǐng)導(dǎo)數(shù)百萬。課程**“以身作則、共啟愿景、挑戰(zhàn)現(xiàn)狀、使眾人行、激勵人心”五個習(xí)慣行為的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)領(lǐng) 導(dǎo) 者從修煉自我開始，關(guān)注愿景、關(guān)注變革、關(guān)注團(tuán)隊(duì)，激發(fā)追隨者的全部潛能，**終實(shí)現(xiàn)組織績效的有效達(dá)成。

【培訓(xùn)對象】

企業(yè)各級管理人員，需要發(fā)揮影響力的各類人員。

【課程目的】

本課程討論：

1、領(lǐng) 導(dǎo) 者如何激勵他人自愿地在組織中做出卓越的成就，

2、領(lǐng) 導(dǎo) 者如何**實(shí)際行動，把理念化為行動，把愿景化為現(xiàn)實(shí)，把障礙化為創(chuàng)新，把分裂化為團(tuán)結(jié)，把冒險化為收益；

3、領(lǐng) 導(dǎo) 者要創(chuàng)造一種氛圍，激發(fā)人們抓住挑戰(zhàn)性的機(jī)會，取得非凡的成功。

【課程目標(biāo)】

1、 學(xué)員能夠理解領(lǐng)導(dǎo)力提升的關(guān)鍵觀點(diǎn)；

2、 學(xué)員能夠?qū)W會五個習(xí)慣行為、十項(xiàng)承諾的具體含義、表現(xiàn)、實(shí)踐方法；

3、 學(xué)員能夠掌握LPI測評結(jié)果的分析方法，并以此制定領(lǐng)導(dǎo)力提升計(jì)劃。

【課程價值】

**參加領(lǐng)越?領(lǐng)導(dǎo)力研修班，領(lǐng) 導(dǎo) 者將會找到解決以下問題的方法和路徑圖：

? 作為領(lǐng) 導(dǎo) 者，指導(dǎo)我行動的價值觀是什么？

? 我如何**地為他人做出榜樣？

? 我如何才能提高共啟愿景的能力，感召大家向共同目標(biāo)前進(jìn)？

? 我如何創(chuàng)造出一個有利于創(chuàng)新和變革的環(huán)境？

? 我如何打造一支相互信任、團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)？

? 我如何增強(qiáng)下屬自主意識、提升能力和自信心？

? 我如何更好地認(rèn)可他人，激勵他人？

? 我如何營造一種集體主義氛圍，慶祝價值的實(shí)現(xiàn)和勝利？

【授課方式與特點(diǎn)】

經(jīng)典領(lǐng)導(dǎo)力理論講授、領(lǐng)導(dǎo)力測評與分析、實(shí)戰(zhàn)管理方法聯(lián)系、經(jīng)典案例分析；

全程互動講授、先進(jìn)理念導(dǎo)入。

【課程大綱】

一、主要內(nèi)容：

學(xué)習(xí)、理解和踐行卓越領(lǐng) 導(dǎo) 者五項(xiàng)習(xí)慣行為

二、課程框架：

破冰導(dǎo)入

**部分：信譽(yù)為基

u 領(lǐng)導(dǎo)與管理的關(guān)系

u **領(lǐng)導(dǎo)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分享

u 領(lǐng)導(dǎo)力測評

u 解讀LPI（測評結(jié)果）

u 愿意追隨的領(lǐng)  導(dǎo) 者品質(zhì)

u 信譽(yù)是領(lǐng)導(dǎo)力的基石

第二部分：五項(xiàng)習(xí)慣行為

習(xí)慣行為一：以身作則

u 以身作則解讀（言行一致）

u 明確自己的價值觀（卡片導(dǎo)入）

u 經(jīng)典案例分析

u 讓行動與價值觀保持一致

u 行動承諾

習(xí)慣行為二：共啟愿景

u 共啟愿景解讀（感召他人）

u 有效愿景的核心要素

u 塑造愿景的獨(dú)特性

u 為愿景注入活力

u 愿景展示

u 行動承諾

習(xí)慣行為三：挑戰(zhàn)現(xiàn)狀

u 挑戰(zhàn)現(xiàn)狀解讀（用于變革）

u VUCA時代的變革需要

u 跨界思維

u 勇于冒險（既膽大又心細(xì)）

u 從錯誤中學(xué)習(xí)（不畏懼失敗）

u 小步前進(jìn)的力量

u 行動承諾

習(xí)慣行為四：使眾人行

u 使眾人行解讀（團(tuán)隊(duì)建設(shè)）

u 建立信任

u 成為正能量的領(lǐng) 導(dǎo) 者

u 增強(qiáng)他人能力

u 授權(quán)賦能

u 行動承諾

習(xí)慣行為五：激勵人心

u 激勵人心解讀（成功的加速器）

u 皮格馬利翁效應(yīng)

u 使認(rèn)可個性化

u 隨時體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)意識

u 融入團(tuán)隊(duì)

u 行動承諾

第三部分：起而行之

u 課程回顧

u 建立實(shí)踐承諾

   Q&A

【課程簡介】

領(lǐng)越?領(lǐng)導(dǎo)力（The Leadership Challenge Workshop）

課程概述：

1. 領(lǐng)越?領(lǐng)導(dǎo)力研修項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)力大師、《領(lǐng)導(dǎo)力》作者詹姆斯·庫澤斯和巴里·波斯納基于“卓越領(lǐng) 導(dǎo) 者五項(xiàng)習(xí)慣性為”開發(fā)的領(lǐng)導(dǎo)力課程。

2. 1982年以來，詹姆斯·庫澤斯和巴里·波斯納**研究5000個卓越領(lǐng)導(dǎo)力案例，以及來自全球70個國家的500萬份領(lǐng)導(dǎo)力測評問卷，發(fā)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)力不是一部分人與 生俱來的能力，而是可以觀察并學(xué)習(xí)到的行為。庫澤斯和波斯納把這些特質(zhì)歸納出“卓越領(lǐng) 導(dǎo) 者五種習(xí)慣行為”：以身作則、共啟愿景、挑戰(zhàn)現(xiàn)狀、使眾人行和激勵人心”。

3. 超過600位全球?qū)W者的研究和大量實(shí)踐證明領(lǐng)越?領(lǐng)導(dǎo)力是有效的領(lǐng)導(dǎo)力模型，是領(lǐng)導(dǎo)力提升的**路線圖。

4. 領(lǐng)越?領(lǐng)導(dǎo)力是許多企業(yè)和優(yōu)秀組織以此作為領(lǐng)導(dǎo)力提升的首選課程，包括;IBM、思科、英特爾、DELL、HP、西門子、強(qiáng)生、豐田、迪斯尼、拜耳、聯(lián)合利華、波 音、中國石化、招商銀行、清華MBA、斯坦福大學(xué)、華盛頓大學(xué)、美國管理協(xié)會、美國財(cái)政部、紐約州政府等等。

5. 學(xué)員要在領(lǐng)越?領(lǐng)導(dǎo)力研修課前完成LPI測試，LPI（Leadership Practices Inventory）是一個360度的領(lǐng)導(dǎo)力評估工具。**LPI測試，學(xué)員能夠清楚的了解自己的 領(lǐng)導(dǎo)優(yōu)勢和劣勢，并以此為起點(diǎn)制定自己的領(lǐng)導(dǎo)力提升計(jì)劃。