課程目標(biāo)

參訓(xùn)學(xué)員能夠在寫作中使文章觀點更明確，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密，表達(dá)更清晰。 　　參訓(xùn)學(xué)員能夠形成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣，建立彼此交流時有共同的思維和語言平臺。 　　參訓(xùn)學(xué)員能夠在日常的口頭和書面溝通中，保證效率和效果，能使他人更好的理解并記憶自己的觀點。

課程大綱

課程大綱：

　　**部分：認(rèn)知結(jié)構(gòu)性思維
　　寫文章時常出現(xiàn)的問題包括，讀者不能快速抓住關(guān)鍵論點；或當(dāng)文章層次較多時，讀者理解困難或難以記憶；或當(dāng)論點明確時，又會感覺空洞無物。結(jié)構(gòu)性思維的四大特點有效解決這些問題。
　　1結(jié)構(gòu)性思維寫作的四個基本特點
　　1.1一篇文章一個中心思想或結(jié)論，并提出在文章的開頭部分。
　　1.2任何一個層次上的思想都必須是其下一層次思想的概括。
　　1.3把同一范疇的思想整理在一起
　　1.4按照邏輯順序組織素材
　　2結(jié)構(gòu)性思維接受信息的步驟
　　2.1**步： 識別信息中的事實與個人觀點或判斷
　　2.2第二步： 找到事實與觀點的對應(yīng)關(guān)系
　　2.3第三步： 畫出結(jié)構(gòu)性關(guān)系圖

　　第二部分：縱向的疑問/回答式結(jié)構(gòu)
　　結(jié)構(gòu)性思維要求結(jié)論先行；上一級思想必須是下一級思想的概括，而且概括句必須是內(nèi)容完整、且有思想的句子；行文的順序應(yīng)是回答讀者閱讀疑問的順序。
　　1自上而下的提問與回答式寫作
　　2自下而上的概括總結(jié)式寫作

　　第三部分：橫向的演繹與歸納邏輯結(jié)構(gòu)
　　結(jié)構(gòu)性思維要求在論證觀點時根據(jù)需求可采用演繹或歸納兩種方式；但無論哪種方式，都要保證任何細(xì)節(jié)都具有邏輯性，例如時間順序、結(jié)構(gòu)順序與重要性順序。
　　1演繹推理
　　2歸納推理
　　2.1時間順序
　　2.2結(jié)構(gòu)順序
　　2.3重要性順序
　　3歸納與演繹的轉(zhuǎn)換

　　第四部分：序言的講故事結(jié)構(gòu)
　　結(jié)構(gòu)性思維要求在中心論點結(jié)論先行之前，要交待背景，沖突，問題，即序言寫作。文章的不同目帶來了序言寫作的不同模式。
　　1序言結(jié)構(gòu)的基本要素
　　2商業(yè)文章中常見的序言模式