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創(chuàng)新思維與創(chuàng)新管理能力: 創(chuàng)新思維; 課程背景習(xí)近平總書(shū)記在黨的二十大報(bào)告中指出，科技是第一生產(chǎn)力，人才是第一資源，創(chuàng)新是第一動(dòng)力。面對(duì)VUCA時(shí)代，企業(yè)希望在激烈競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出并實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，創(chuàng)新的重要性毋庸置疑，這對(duì)企業(yè)管理者提出了更高的要求，既要具備個(gè)人創(chuàng)新能力以解決各種工作難題，又要在經(jīng)營(yíng)管理層面支持引領(lǐng)員工不斷創(chuàng)新。如何培養(yǎng)管理者自身的創(chuàng)新思維？如何提升員工的創(chuàng)新能力？如何通過(guò)系統(tǒng)的創(chuàng)新管理機(jī)制提升員工在組織中的創(chuàng)新意愿，

TRIZ——提升企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力的利器: 創(chuàng)新思維; 課程背景習(xí)近平總書(shū)記在黨的二十大報(bào)告中指出，科技是第一生產(chǎn)力，人才是第一資源，創(chuàng)新是第一動(dòng)力。面對(duì)VUCA時(shí)代，企業(yè)希望在激烈競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出并實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，技術(shù)創(chuàng)新的重要性毋庸置疑，然而傳統(tǒng)的創(chuàng)新方法如試錯(cuò)法、頭腦風(fēng)暴法等在具體的技術(shù)問(wèn)題解決和預(yù)測(cè)方面作用極其有限。如何提升技術(shù)人員的創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)更多的技術(shù)創(chuàng)新與突破，成為企業(yè)不得不面對(duì)的難題：如何克服技術(shù)攻關(guān)中常見(jiàn)的思維慣性？如何精準(zhǔn)地定義和分

授課見(jiàn)證

梁晨還沒(méi)有發(fā)布授課見(jiàn)證

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