課程大綱

課程實施說明：

本課程運用當前**前沿的4D領(lǐng)導力體系、教練技術(shù)、引導技術(shù)、行動學習技術(shù)和心理學的技術(shù)，從人性的層面深入剖析影響領(lǐng)導力提升的日常行為，著重就團隊高效溝通、積極協(xié)作、主動配合等方面提升需要的八個方面進行深入的研討。并在研討基礎(chǔ)上導出團隊管理者在運作團隊時需要實施的八項領(lǐng)導力行動計劃。這八項行動計劃是未來時間團隊管理者提升領(lǐng)導力時需要在實際工作中加以落實的參照性指南。

培訓成果：所有參訓人員在培訓結(jié)束后的當天，必須人人根據(jù)課程的要求提交未來三個月內(nèi)的領(lǐng)導力自我提升計劃。

培訓目標：

u 運用教練技巧、引導技巧，提高領(lǐng)導力。

u 幫助團隊形成共同的價值觀和團隊愿景。

u 強化團隊協(xié)作，提高團隊領(lǐng)導力。

u **測試、授課、教練輔導，推動團隊管理者改變思維模式和行為習慣。

u 塑造一個積極向上的團隊文化氛圍。

培訓對象：小CEO。

培訓時間：兩天共13到14小時。

**部分：認知自我認知他人——團隊領(lǐng)導力風格測試

領(lǐng)導力風格測試

綠色領(lǐng)導力風格解析的五個維度：領(lǐng)導特質(zhì)、情感特質(zhì)強項與弱項、工作上的強項與弱項、人際關(guān)系上的強項與弱項、壓力下的特質(zhì)。

藍色領(lǐng)導力風格解析的五個維度：領(lǐng)導特質(zhì)、情感特質(zhì)強項與弱項、工作上的強項與弱項、人際關(guān)系上的強項與弱項、壓力下的特質(zhì)。

橙色領(lǐng)導力風格解析的五個維度：領(lǐng)導特質(zhì)、情感特質(zhì)強項與弱項、工作上的強項與弱項、人際關(guān)系上的強項與弱項、壓力下的特質(zhì)。

黃色領(lǐng)導力風格解析的五個維度：領(lǐng)導特質(zhì)、情感特質(zhì)強項與弱項、工作上的強項與弱項、人際關(guān)系上的強項與弱項、壓力下的特質(zhì)。

四色領(lǐng)導力風格在個人領(lǐng)導力提升中的應用案例。

管理好四色天性的團隊成員。

視頻案例：四色領(lǐng)導力風格案例。

人際型領(lǐng)導力行為表現(xiàn)：表達真誠的感激，著眼于共同利益。

展望型領(lǐng)導力行為表現(xiàn)：表達基于事實的樂觀，百分之百地投入。

包容型領(lǐng)導力行為表現(xiàn)：適度包容他人，信守所有約定。

指揮型領(lǐng)導力行為表現(xiàn)：避免指責與抱怨，厘清角色、職責與職權(quán)。

第二部分：提升領(lǐng)導力的**項行為塑造——表達真誠的感謝和欣賞

感謝練習：給團隊和自我的表揚信。

表揚信分享。

感謝和欣賞的心理學分析：人類為什么需要感謝和欣賞。

小組研討：我們?nèi)绾蜗驁F隊成員表達感謝和欣賞。

本部分輸出成果：向團隊成員進行感謝和欣賞的行動計劃。

第三部分：提升領(lǐng)導力的第二項行為塑造——構(gòu)建團隊共同利益 

團隊利益的四個走向：利團利員、利團損員、損團利員、損團損員。

問題研討：團隊需要創(chuàng)造的利益是什么？

問題研討：團隊成員需要創(chuàng)造的利益是什么？

問題研討：團隊和團隊成員需要共同創(chuàng)造的利益是什么？

共同利益宣言：我和我的團隊。

本部分輸出成果：團隊共同利益講解。

第四部分：提升領(lǐng)導力的第三項行為塑造——適度包融他人和自己

團隊成員價值存在感分析。

團隊成員在團隊管理中的面具分析。

包融他人和自己的三種狀態(tài)分析：包融不足、適度包融、包融過度。

問題研討：團隊成員對團隊成員和自己包融不足的行為表現(xiàn)。

問題研討：團隊成員對團隊成員和自己包融過度的行為表現(xiàn)。

適度包融他人和自己的行為養(yǎng)成：傾聽他人、主動回應、中正狀態(tài)。

猴子管理法與過度包融。

本部分輸出成果：領(lǐng)導者對團隊成員包融不足和包融過度的行為表現(xiàn)及改變計劃。

第五部分：提升領(lǐng)導力的第四項行為塑造——信守所有的協(xié)議

案例分析：富了不壞，窮了不賴。

職場誠信的心理學解讀。

問題研討：我們需要如何遵守我們做出的協(xié)議。

案例：當承諾被破壞時。

本部分輸出成果：領(lǐng)導者對團隊的承諾書。

第六部分：提升領(lǐng)導力的第五項行為塑造——基于現(xiàn)實的樂觀

我們面臨的困境、挑戰(zhàn)與機遇分析。

問題研討：我們所在的行業(yè)機遇在哪里？

樂觀主義的賦能分析。

悲觀主義的賦能分析。

本部分輸出成果：領(lǐng)導者對未來的信心塑造。

第七部分：提升領(lǐng)導力的第六項行為塑造——百之百的投入

案例研討：有夢想就要去追求。

投入改變認知的心理學解讀。

語言的轉(zhuǎn)化對投入的心理學解讀。

問題研討：我們工作的意義分析。

本部分輸出成果：我們投入未來的心愿話。

第八部分：提升領(lǐng)導力的第七項行為塑造——避免指責和抱怨

團隊管理中的戲劇化角色分析：受害者、拯救者、合理化者和指責者。

改變戲劇化狀態(tài)角色的方法。

問題研討：我們對角色滿意嗎？

本部分輸出成果：積極運用指責和抱怨背后的能量。

第九部分：提升領(lǐng)導力的第八項行為塑造——厘清角色、職責和權(quán)力

管理角色定位：

u 指揮員：先謀智再斗力。

u 教練員：團隊成員的潛能是可以挖掘的。

u 激勵員：有了壓力可以來找我。

u 戰(zhàn)斗員：跟我一起上。

u 管理員：績效是管理出來的不是考核出來的。

問題研討：我們在團隊中的工作定位。

本部分輸出成果：未來三個月的行動計劃。